“和谐互助，当堂达标” 高效课堂框架体系

课堂变，则教育变；课堂新，则教育新。学校发展的核心竞争力在课堂。“有效教学”的最终衡量标准是“学生积极参与”、“学生学有所获”、“学生全面发展”。齐家楼初中八年多来课堂教学改革实践，诠释着齐楼人不断探索、积极进取一种精神，逐步形成了概括齐家楼初中课堂教学改革阶段性成果的“和谐互助当堂达标”高效课堂框架体系。

一、理念体系：区别传统课堂的五个特征，让课堂回归本真。

个性化教学 互助式学习

讲桌靠边移 教师下讲台

无须举手自由发言

先学后导合作展示

当堂达标不留作业

“个性化教学，互助式学习”:理想课堂让课堂焕发生命活力，课堂教学坚持多样性与统一性共存，课堂彰显教师的教学风格，以小组合作学习为基本学习方式，教学相长，互助学习。

“讲桌靠边移，教师下讲台”:彻底打破传统课堂以教师为中心，摒弃师道尊严，教师走下讲台，成为学生学习的组织者、引导者、合作者和参与者。

“无须举手，自由发言”:营造宽松和谐的课堂学习及讨论氛围，让每个学生能积极参与学习、参与讨论、参与发言，课堂上学生可以自由发言，表达自己的见解、认识和看法。

“先学后导，合作展示”:尊重教育规律、尊重学生的认知规律、凸现学生主体地位，真实自然再现学生的学习过程，以自主学习为前提，培养学生合作探究精神与创新能力。

“当堂达标，不留作业”:提高课堂教学的实效性，取消课后作业，减轻学生课业负担。

二、过程体 ……此处隐藏1107个字……六度三性的课堂教学评价标准，以学论教让课堂张扬个性，展示生命历程。

六度：1.参与度 2.亲合度 3.整合度

4.练习度 5.延伸度 6.自由度。

第一个层面是教师层面：亲合度：教师从情感因素与非情感因素入手，与学生从多角度多渠道建立良好的融洽的亲近感情，使学生愿意接受教师，达到亲其师信其道传其道。对于这一点我国古代曾有记载。《学记》一书就这样描述：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。其中的“道而弗牵”阐释的就是师生间的亲合度的关系。整合度就是教师要对文本、学生、教学手段纯熟驾驭的程度。

第二个层面是学生层面：参与度是体现学生自主学习能动性的再现，是学生整体在课堂里思维活跃程度的写照，是学生主动学习的真情流露。练习度是学生运用知识，解决问题的能力，是学生有效的、有机的将知识融会贯通的过程，是学生进入知识海洋并自由畅游的深浅度。

第三个层面是师生互动的层面。自由度是师生互动共同营造的一个民主和谐的氛围，学生愉快的学习参与，教师能够激情点燃学生，同时也被学生的激情、热情、浓烈的参与欲望感染，更加自主自由的发挥，使课堂在一种民主、和睦、融洽自由的状态达到最佳教学效果。拓展度是师生在时空与容量上的互为拓展，是知识流动发展的渠道。课堂的延展，不仅包括课堂拓展学生的思维，进行延伸练习，如课堂培养学生多方探究、质疑的思维：还包括课外的多种形式的学习，活动，如资料的搜寻是师生双边进行的决不能教师不动，仅学生开展，那样反馈时教师被动，学生无趣，师生互动才是最好的延伸。

三性：1．真实性2．兴奋性3．有效性。

五、保障体系：日结、周测、月评，夯实学生学业质量基础。

1．日小结2．周检测3．月评价